Педагогическая община для одаренных детей

1. Детская беспризорность и что с ней делать

В результате преобразований последних лет и откровенно враждебных действий Российского государства по отношению к своим гражданам пострадала основа любого государства - семья. Следствие этого - большое количество беспризорных детей, в основном "социальных" сирот, т.е. формально имеющих родителей. Только в Москве их насчитывается более 50 тысяч (данные на октябрь 1997г. ).

Вместе с тем в последнее время наметились и положительные тенденции - создание негосударственных учреждений для беспризорных детей. К таким учреждениям относятся муниципальные и конфессиональные приюты, семейные детские дома (более юридически строго - опекунские или патронажные семьи), детские деревни "SOS-Киндердорф" союза Германа Гмайнера, содружества приемных семей. По мнению самого Г.Гмайнера, всемирно признанного авторитета в деле воспитания бывших беспризорников, наилучшим вариантом для них является приемная семья, где дети не делятся на "собственных" и "приемных". Многочисленные проблемы, с которыми сталкивается приемная семья в современной России, подсказывают проверенное временем и "менталитетом" решение - объединение приемных семей по типу общины. Подобные объединения возникали стихийно и в СССР (белорусское Полесье после войны).

В настоящее время в России имеется стабильное объединение приемных семей - педагогическая община "Китеж". Пример ее деятельности безусловно положителен, однако при распространении опыта Китежа следует избегать ошибок "глобального экспериментирования" типа постановления Совета Министров СССР (август 1988 г.) "О создании детских домов семейного типа", когда наметили к 1991 г построить сразу 30 "детских городков", не разработав детальную программу отбора взрослых и детей для них.

С учетом имеющихся финансовых и человеческих возможностей следует, по-видимому, ориентировать общину Китеж и ей подобные на работу прежде всего с детьми, отобранными по одному из признаков одаренности. Подобный подход к работе с беспризорными детьми выглядит недемократичным и даже "негуманным", однако он реален. Та же община Китеж, в создании и работе которой принимали и принимают участие не только 6 постоянно там проживающих семей, но и многочисленные добровольцы, сотрудники и студенты МГУ и других вузов, способна взять на постоянное жительство только незначительную часть беспризорных детей из одного Барятинского района Калужской области, где она находится.

А утверждение, что "талант сам пробъется", бытующее со времени канонизации биографии М.В.Ломоносова, действительно примерно на 0,1% - практически все талантливые дети нуждаются в поддержке для реализации своих способностей. И особенно такая поддержка нужна беспризорным детям.

2. Что такое детская одаренность? Диагностика

В советской педагогике все дети были равны, и "идеалистической" одаренности как бы не существовало, - слово такое не упоминалось, как имеющее религиозный оттенок (чтоб не ассоциировали с "даром Божьим").

Принято считать, что признаки гениальности либо есть (одаренность), либо нет. Но одаренными в широком смысле являются почти все дети. Например, Комитет по образованию США с 1977 года считает одаренными всех детей, кто проявил потенциальные возможности, способности или уже достижения в одной или нескольких из перечисленных областей,:

• общие интеллектуальные способности;
• конкретные академические способности (способности к обучению);
• творческое (креативное), или продуктивное, мышление;
• способности к изобразительному и исполнительскому искусству
• (музыкальные и художественные способности);
• психомоторные способности (спортивные навыки или кинестезический интеллект);
• лидерские способности.

В нормальной семье внимательные родители могут заметить признаки одаренности своего ребенка уже в первые годы жизни и способствовать их максимальной реализации.

Для беспризорных детей ситуация осложняется не только отсутствием ранней диагностики одаренности, но и пропуском важных "сензитивных периодов" - времени наиболее успешного развития. Например, речь наиболее эффективно развивается в возрасте от 2 до 7 лет, наибольшая расположенность к обучению проявляется от 6 до 12 лет и т.д. В результате недостаточно развитая речь и суженный кругозор создают впечатление "умственной отсталости". Стандартные тестовые методики в таких случаях не дают результатов.

Диагностика одаренности у беспризорников, как и у детей из семей с низким социально-экономическим уровнем, может быть проведена в ходе обучения по специальной программе. При этом одаренность проявляется в следующих характеристиках:

• живость, любознательность;
• независимость в действиях;
• инициатива, стремление участвовать во всем новом;
• использование воображения в мышлении;
• гибкость в подходе к проблемам;
• быстрота в обучении через практический опыт;
• способность использовать полученные знания в других областях и отыскивать отношения между идеями, которые кажутся не связанными друг с другом;
• разнообразные интересы;
• сочинение историй;
• чувство юмора.

На первых стадиях обучения у беспризорных детей могут проявляться: отрицательное отношение к учителям и своим собственным успехам, трудности с постановкой долговременных целей; использование насилия при решении проблем. Такие дети при обучении предпочитают "держать в руках", а не слушать, ориентированы на содержание, а не на форму, т.е. менее склонны к абстрагированию.

Наблюдение за детьми в процессе цикла обучения (10-15 учебных дней) может определить одаренность с более высокой достоверностью, чем любые тестовые методики.

3. Что можно сделать в Китеже

Педагогическая община "Китеж" уже стала местом регулярного проведения летних (1994-1997 гг.) и зимних (1998 г.) школ, в которых вместе живут и работают преподаватели и студенты МГУ, других ведущих вузов, школьники - призеры интеллектуальных конкурсов (предметных олимпиад) и подростки из детских домов. Подобные летние школы для одаренных подростков (так называемые профильные смены в летних (пионерских) лагерях) проводятся в нашей стране с 1965 года. Они показали очень высокую эффективность при работе с детьми из "нормальных" семей. В Китеже в подобные школы впервые вовлечены дети из детских домов.

Последняя зимняя школа (Китеж, 2-12 января 1998 г.) показала, что коллектив взрослых и, что особенно важно, детей общины готов принять новичков и полностью вовлечь их за короткое время в "общинную атмосферу". В то же время зимой имеются жесткие ограничения времени и места для полноценной диагностики одаренности вновь прибывающих детей.

Представляется целесообразным приглашать на летние каникулы в Китеж 20-25 детей - воспитанников детских домов, а также по направлению местных органов образования (опеки). Возраст приглашаемых - от 7 до 12-13 лет. В течение летних каникул проводится летняя школа (педагогический коллектив "Химера") с периодом интенсивного обучения 20 дней (10-30 июля), на основании которой определяются общий интеллект, способность к обучению и общению, творческие способности. В остальное время каникул вновь прибывшие дети участвуют в обычной жизни общины, знакомятся с семьями. По итогам летнего сезона возможно принятие новых детей в семьи общины.

Постоянная работа в Китеже школьников - учащихся Специализированного учебно-научного центра МГУ (интернат для одаренных старшеклассников имени А.Н.Колмогорова) и студентов - выпускников Колмогоровского интерната, а также преподавателей СУНЦ и других факультетов МГУ создает необходимый "интеллектуальный фон". В результате возрастает мотивация школьников общины к самостоятельной учебе, что доказано четырехлетним опытом работы. В перспективе возможно направление школьников Китежа на учебу в СУНЦ МГУ (10-11 классы) с последующим поступлением на ряд факультетов МГУ.

4. Что для этого нужно

Согласно постановлению Правительства Российской Федерации от 20 июня 1992 года (N 409) и установленным им нормам питания для воспитанников детских домов и детских домов семейного типа (приложение 1), на питание одного ребенка школьного возраста требуется в ценах 1998 года около 600 рублей в месяц (18-20 рублей в день).

Следовательно, пребывание детей-сирот в летней и зимней школах общины должно быть обеспечено соответствующими суммами. Кроме того, желательна оплата (хотя бы по минимальной ставке) работы приглашаемых преподавателей, преподавателей и воспитателей из числа взрослых общинников.

Для обеспечения гарантированного функционирования летнего лагеря нужны палатки, спальные мешки, посуда, другой инвентарь по крайней мере из расчета на каждого приглашаемого в общину школьника (на 20 человек - 10 палаток (2), 20 спальных мешков, 20 походных ковриков) и на проживающих с ними школьников Китежа (10-15 человек).

Следует отметить, что общая сумма расходов на одного школьника в Китеже будет существенно ниже, чем в московских приютах (1740 рублей в месяц_) из-за отсутствия арендной платы и расходов на коммунальные услуги.

Составил В.В.Загорский,
доцент СУНЦ МГУ, руководитель летней школы "Химера"