Кому выгодно средненькое образование?

— Единый государственный экзамен в его нынешнем состоянии хорошо обслуживает гнилую систему народного образования. Он не показывает истинных знании школьника — тогда пришлось бы закрыть больше половины российских школ, уволить больше половины Российских учителей и больше чем половине медалистов выдать справки «Прослушал школьный курс». Но дело даже не в системе образования, а в политике российского государства, которому нужна масса полуграмотных исполнителей.

Так считает известный математик, автор нескольких книг для школьников, кандидат технических наук Сергей Тынянкин.

Проработав в нескольких волгоградских вузах, Сергей Александрович понял, что бороться с безграмотностью можно только своими силами.

Медали

— Отвратительное порождение коррупционной системы нашего средненького образования — медализм. На так называемом экзамене по русскому языку и литературе, именуемом «сочинением», тех, кто «идёт на медаль», заставляют по нескольку раз переписывать эти сочинения под диктовку учителей. Раньше то же самое происходило и на экзамене по математике. Разве это неизвестно работникам районо, гороно и прочим ОНО? И тем не менее они медали выдают, выдают и выдают... Примечательно, что в Волгоградской области количество медалей, приходящееся в среднем на одного выпускника, приблизительно в 9 раз больше, чем в Москве! Неужели у нас учат в 9 раз лучше, чем в Москве? Сомневаюсь. Дайте мне любого медалиста, и вряд ли я поставлю ему больше тройки, даже если оценивать знания официальной школьной программы. О более серьёзных знаниях у этих людей не может быть и речи: медаль в школе даётся не за эрудицию, а за послушание.

Малообразованными медалистов сделала школа. Ведь «золото» и «серебро» получают не за глубокие знания и умение соображать, а за зубрёжку и родительские деньги. Но и отменять систему медалей нельзя -учителя станут нищими. Чиновники от образования это понимают и закрывают глаза на многочисленные нарушения.

Например, я точно знаю, что в одном из районных центров в гимназии, считающейся хорошей, директор небескорыстно заставляет педагогов переписывать школьные журналы за последние два года — чтобы ребенок получил медаль. К сожалению, это не редкость.

В Московском университете, кстати, медалистов почти нет. А вот до 500 обычных волгоградских детей, у которых нет денег на взятки, ежегодно поступают в престижные московские вузы и уровень знаний показывают намного выше московских абитуриентов!

Школа

Однако 500 человек из сорока тысяч, которые каждый год заканчивают волгоградские школы, — слишком мало. Если во времена моей юности мы хотели быть космонавтами, инженерами, учёными, то сейчас дети хотят стать банкирами. А зачем банкиру знать логарифмы — сегодняшние школьники хотят легких денег и не видят связи между богатством и интеллектом. Вот откуда идет катастрофическое отупление нации. Еще доктор Геббельс — министр пропаганды гитлеровской Германии — говорил: подданный Германской империи должен уметь считать до ста (чтобы получить сдачу в магазине), а по географии знать, что столица империи — Берлин. Сейчас школьные программы упрощают настолько, что лет через десять дети действительно будут знать только две эти вещи. Да что там ученики... Недавно я спорил с учительницей географии. Она утверждала (ладно бы мне, а то ведь на уроках): столица Швейцарии — Женева! Я пытался ее убедить, что это Берн, что я исходил его вдоль и поперёк. Не помогло... Тупость учителей — это политика государства. Зачем тратить деньги на образование нации, если известно: 95% людей в повседневной жизни используют знания, полученные в первых шести классах средней школы. Зачем лифтеру цитоплазма, логарифм и магнитный поток? В Америке настоящие знания дают только в начальной школе. Но курс обучения не сокращают — это дороже выйдет: придется увеличивать штат полицейских, строить новые тюрьмы, кожвендиспансеры... Потому, если американца научили печь пирожки с капустой, то для того чтобы научиться печь пирожки с картошкой, он должен пройти курсы переквалификации.

Российские профильные школы, плодящие недоучек, из той же серии. Того, кто их выдумал, надо на лесоповал отправить. Разве знает ребенок в шестом классе, кем он будет, когда вырастет? Взять, к примеру, новомодные юридические лицеи, где готовят налоговых полицейских. Школьник еще соплив и невежественен, а ему уже внушают, что он будет иметь власть над людьми! Разве так можно? А если он потом в поэты соберется, а образование — урезанное. Многие родители это понимают. Но слишком поздно...

В общем, школа не дает нужных знаний, и родителям хочешь не хочешь приходится вести детей к репетитору. Вот и получается: государственная школа, государственный вуз, а между ними -репетитор.

ЕГЭ

Если знаний у школьников нет, значит, нужна особая система экзамена, которая бы скрыла ужасающее положение народного образования. И российские чиновники ее нашли.

— Если честно оценивать знания школьников, те, кто справился только с группой «А», должны «вылетать» из школы со справкой! Однако наши изворотливые учителя под руководством не менее изворотливых работников районо, гороно и Министерства так называемого образования ставят за это и три, и четыре балла! Что касается категории «В», в мои времена детей, которые не смогли выполнить задания этой группы, оставили бы на второй год -они не прошли квалификационный уровень. Но сегодня таких учеников больше половины — 56% только в прошлом году! Что касается категории «С», здесь и медалисты, да и школьные учителя довольно редко «долетают» до середины.

Сами баллы, которые ученик получает за выполнение заданий, объективны. Однако, если их правильно интерпретировать, картина получится весьма печальная. Вот в Министерстве так называемого образования и придумали хитрую, завышенную систему перевода баллов ЕГЭ в школьные отметки: даже если школьник сдаст чистый лист, аттестат он всё равно получит, и часто с четвёркой по математике! Эта система выставления оценок в аттестат лжива, как лживы сама образовательная политика государства и те, кто её проводит «на местах».

Но даже если правильно оценивать результаты ЕГЭ, тест не покажет истинные знания школьника. Над своими учениками я провел эксперимент: дал им экзаменационные задания, сверил с ответами и попросил объяснить решение. Результаты оказались шокирующими. Средне подготовленный ученик запросто может подобрать нужный ответ, отбросив заранее негодные! А вот решение объяснить - это с трудом...

А ведь хватило бы 10-12 задач с полностью записанным решением, чтобы узнать, чего стоит ученик: как он умеет излагать свои мысли, да и есть ли они у него вообще...

— В то же время у ЕГЭ есть один небольшой плюс — немного уменьшилась коррупция на низовом уровне, на уровне преподавателей вузов, протаскивающих на экзаменах своих репетируемых. Впрочем, уже сейчас я располагаю информацией о том, что во время проведения ЕГЭ по математике преподаватели выносили задачи за пределы аудитории, чтобы их решили «грамотные люди». Решения получали, конечно, те, чьи родители это хорошо проплатили. Мне даже сумму называли: от 10 до 20 тысяч, пока — рублей.

Поэтому ЕГЭ должен проводить НКВД. Ведь это вопрос государственной важности. И каждый учитель должен знать, что за подсказку его посадят далеко и надолго!

Если не считать фантастических ляпов в формулировках и бесконечных опечаток, экзаменационные листы в общем составлены грамотно. Грамотно в рамках той идеологии, которую сейчас исповедует наше государство - дать видимость знаний и сделать видимость их проверки. И здесь, конечно, лживость образовательной системы цветёт пышным цветом: на последнем пробном ЕГЭ шпаргалки были напечатаны прямо на бланках вариантов! Ведь чиновникам в Минобразования понятно — наша школа ничему научить не может, и не будь шпаргалок, подлинная, не подправленная картина нашего средненького образования была бы просто ужасающей.

Для тех, кто не знает: ЕГЭ по математике — это набор тестов, состоящий из задач трех уровней сложности. К задачам первого уровня (группа «А») относятся самые простые задания. Если школьник их решил, значит, он освоил программу первых 7 классов. Нормальному ученику на эту группу нужно минут 20. Категория «В» — это средний уровень знаний. Задания предполагают, что школьник владеет техникой (решает по шаблонам), но не понимает смысла своих действии. Категория «С» — самая сложная. Там требуется написать решения задач, которые проверяют уже преподаватели вузов.

Педуниверситет

— Почему я так ругаю учителей? Во-первых, не всех. Есть еще люди честные, которые вопреки глупым указаниям районо все-таки пытаются выучить своих учеников. Но, с другой стороны, посмотрите, кто идёт в учителя? Значительная часть – девочки — «направленцы» из провинции. У многих — медаль, понятно как полученная. Идут они в педуниверситет, потому что знают: ни в какой другой более серьёзный вуз они не поступят. А вот в педагогический их возьмут - в надежде, что они вернутся к себе в деревню и станут работать учителями. Какое там! Стоит этим девочкам приехать в Волгоград, они первейшим делом начинают искать себе волгоградских женихов — только бы домой не возвращаться. Не менее печальное зрелище — вал кандидатских и докторских диссертаций по так называемой педагогике: основная масса этих работ написана каким-то птичьим языком, а содержание можно изложить одной фразой: «Ничего нового. Вообще ничего». Я не видел, например, в магазине «Учитель» книг, написанных этими учёными-педагогами. Может, быстро раскупают?

Особенно меня умиляют чиновники от образования, ставшие вдруг кандидатами педагогических наук. «Когда же они писали диссертацию? - думаю я. — На это нужна масса времени, сил...» И если узнаю, что тот или иной образовательный руководитель вдруг стал кандидатом педнаук, звоню знающим людям, и мне говорят, кто написал ему диссертацию. Насколько мне известно, ни один из наших чиновников от образования не имеет приличного образования — оно им ни к чему.

Неудивительно, что ТАКИЕ УЧИТЕЛЯ, выученные ТАКИМИ ПЕДАГОГАМИ, сплошь и рядом унижают школьника. Оценка за контрольную работу снижается не за неправильное решение, а за решение не такое, как показывал учитель: например, за слово «ответ», не подчёркнутое волнистыми линиями. Наши педагоги не терпят, чтобы школьники были умнее их, — так же, как и обычные чиновники.

Чиновники

— Такое сравнение я привел неслучайно. Ведь будущих чиновников готовят в нынешних школах. А чиновник тем лучше, чем он глупее и послушнее. Путин, повысив зарплату госслужащим в 12 раз, ясно дал понять, кто ему нужен и кому он служит. Сегодня один министр обходится в месяц дороже целой школы — почти полмиллиона рублей. Что стране нужнее — вопрос...

Однажды я рассылал по районо объявления о месте проведения вступительного экзамена в Интернат при МГУ. Мне позвонила заместитель заведующего районо одного из районов области:

«А у вашего (!!!) Университета имени Ломоносова лицензия-то есть?» — «Есть. Её еще Елизавета Петровна подписала» — «Какая такая Елизавета Петровна?» — «Дочь Петра» — «Не пудрите мне мозги, если она Петровна, понятно, что она дочь Петра. Какого еще Петра?» — «Великого» — «Но он же давно умер. И она умерла» — «Да, умерла, но 24 января подписала указ, а 25 обнародовала. Теперь это Татьянин день называется» — «Ладно, а в этом университете коммерции учат?» — «Коммерции не учат, но там есть хороший экономический факультет, в котором готовят экономистов как учёных» — «Зачем же туда поступать, если там коммерции не учат?» Вот он, уровень образования наших чиновников!

Что делать?

Родители часто говорят: «Школа ничего не дает, а основная масса учителей безграмотны. Что делать?»

Против системы не попрешь. Один из вариантов — идти к репетитору. Совет: если выбранный вами преподаватель просит деньги за каждое занятие, значит, он не уверен, что ребенок придет к нему в следующий раз. С такими связываться не стоит.

А еще лучше — с 5-6 лет покупать ребенку книги, под контролем учить работе в Интернете. Школа должна рассматриваться как печальная необходимость, единственная полезная сторона которой — организовать человека и приучить его к систематическому труду.

Записал Владимир КОЛЕСНИКОВ

P.S. Если вы разделяете мнение Сергея Тынянкина или наоборот категорически с ним не согласны мы всегда готовы выслушать вас и предоставить место на страницах «Хронометра».