Выравнивающе-развивающая методика преподавания информатики: ее плюсы и минусы

Методика преподавания информатики, о которой идет речь в этом докладе, родилась в стенах школы-интерната имени А.Н. Колмогорова. В нашей физико-математической школе учатся дети из многих регионов России, при этом школьники с одинаковым достаточно высоким уровнем знаний по физике и математике имеют разный уровень подготовки по информатике (с аналогичной проблемой сталкиваются преподаватели курса информатики в вузах). Разброс стартового уровня знаний наших учеников по информатике огромен: от победителей областных олимпиад по информатике до отсутствия минимально приемлемых знаний. В результате многолетней работы в СУНЦ МГУ была разработана методика преподавания информатики в профильных классах с различными стартовыми знаниями учащихся по предмету. Эту методику мы назвали "выравнивающе - развивающая методика". Наша методика во многом перекликается с методикой полного усвоения М.В. Кларина (технология полного усвоения), но и, естественно, имеет свои отличия. Мы назвали свою методику выравнивающей потому, что она позволяет за один учебный год выровнять уровень знаний школьников по базовому курсу, при этом наша методика позволяет поддерживать достаточно высокий уровень интереса к изучаемому материалу у школьников, имеющих высокие стартовые позиции в информатике. Именно поэтому мы назвали нашу методику развивающей.

Область применения методики: классы учеников или группы студентов, имеющих различный стартовый уровень по информатике.

Период применения: год или один семестр, в течение которого происходит выравнивание базового уровня по информатике.

Результаты применения методики: 1) достаточно высокий результат усвоения в пределах требований к обязательным результатам обучения; 2) за пределами этих обязательных требований, конечно же, мы имеет различие в учебных результатах; 3) при освоении обязательного базового курса у всех учеников постоянно поддерживается интерес к изучаемому материалу; 4) преподаватель имеет возможность работать в режиме "индивидуального подхода" практически на одном и том же методическом материале.

Основные постулаты внедрения методики:

• 1) все ученики могут и должны освоить учебный материал полностью;
• 2) каждому ученику требуется свой темп обучения и понятный для него способ и глубина изложения материала (способности ученика определяются его темпом учения не при усредненных, а при оптимально подобранных для данного ученика условиях);
• 3) преподавателем должны быть выработаны четкие критерии полного усвоения темы, раздела, курса (эти критерии вытекают из целей курса, из осознания планируемых результатов обучения), они должны быть сформулированы в виде перечня умений, не допускающих расширенного или неоднозначного толкования;
• 4) все учащиеся должны быть ознакомлены с основными принципами методики, по которой им предстоит учиться (таким образом каждый ученик становится активным участником процесса обучения).

Принципы, на которых основана выравнивающе-развивающая методика:

• 1) весь учебный курс разбит на блоки, каждый блок закончен по смыслу (содержательная целостность) и невелик по объему (2-4 урока);
• 2) изучение каждого блока строится с использованием следующих элементов учебного процесса: лекция, практическое занятие, самостоятельная работа учащихся, проверка знаний;
• 3) к каждому учебному блоку разрабатываются практические задания (практикумы) с задачами различного уровня сложности;
• 4) к каждой задаче разрабатывается система тестов;
• 5) к каждому блоку в целом разрабатывается система проверки знаний и умений;
• 6) ученику предоставляется возможность в рамках изучаемой темы выбрать наиболее интересное (полезное) для него задание (вариативность практических заданий);
• 7) терминология, используемая при изложении материала, должна соответствовать общему уровню образования учащихся (на начальных этапах целесообразна замена общепринятых в данной дисциплине терминов) и коррелировать с аналогичными терминами в смежных дисциплинах.

Литература:

1. Д.Г. Левитес Практика обучения: современные образовательные технологии, М.: Издательство "Институт практической психологии", 1998
2. И.Н. Фалина Выравнивающе-развивающая методика преподавания информатики, М.:"Информатика", №33